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思想是写作之魂
[2007-07-17 18:10]
我一直认为，思想是写作之魂，而提升思考力则是写作教学之魂。   长期以来，我们的写作教学重技术训练而轻思想养成，我以为是一种本末倒置：有了思想才会有表达的欲望，有表达的欲望之后才会思考如何表达会更震撼人心；反之，思想的空心人没有表达的欲望，一味加强技术的说教，要么产出一些无病呻吟、人云亦云的伪美文，要么手足无措不知所云进而憎恶表达。 其实，连写作理论家们都早早否定了这种唯技术马首是瞻的写作理念，但传统的力量是巨大的，技术论者的施教仍然或明或暗地主宰着写作的课堂。阅读教学从技术层面分析一篇文章如何首尾呼应如何开头结尾如何用词奇崛等等并没什么问题，但把这些教条作为写作教学的内容甚至圭臬就有问题了——还是老话，就好比习练武功，缺少内力的招数只能是花拳绣腿。 我们的语文教师一般都是既教阅读又教写作，由于中国传统写作学就是文章分析之学，再加上应试语文导致的阅读教学的突出与强化，于是，阅读分析技术被广泛置换到写作教学里，使写作成了阅读的附庸，丧失了其本体的独立和理论特殊性，结果是写作的沦落，即学生的厌恶、教师的苦恼和教学效果的低下。从这一点说，一些实验学校把阅读教师和写作教师分开，使写作教师的阅读分析意识淡化而写作本体意识强化，应该的确是语文教学的一种改革。 我认为，写作教学首先要建立学生思考的勇气，养成思考的意识，学会思考的方式，独特思考的角度，即培养学生良好的思维品质和思维能力，形成优化的文化心理和高尚人品，如此，思考力便强大了。思考力是纲，纲举而目张，也就是说，思考力具备了，技术是水到渠成的事。 顺便说一句，学生的思考在青春期开始自觉，所以，本观点针对的是小学高段及以上的学生。
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